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Adriana Irigaray

Page history last edited by Adriana Quarti Irigaray 15 years, 8 months ago

           ESPEAD 2008

Aprendizagem

Tese Discordo Concordo Não consigo decidir Motivos                         
1Aprendizagem é o processo de interação entre os indivíduos e com o meio que provoca mudanças de comportamento, originando novas formas de pensar, agir, viver...             x               O indivíduo torna-se melhor, apatir da interação com o meio. Sendo o meio, o fator de maior  responsabilidade para a construção da capacidade de aprender, segundo Piaget.(COMPLEMENTO)Abre-se outros horizontes, constroem novas estruturas mentais mais ricas e complexas. 
2            x    É um processo em que todos os indivíduos desenvolvem suas habilidades continuamente. 
3           x    Para que haja uma nova aprendizagem, reconstruímos o que precisa ser melhorado, partimos para uma nova etapa de conhecimento. Apartir do que já sabemos, das nossas impressões do mundo que nos rodeia e vivemos.  
4           x    O meio fará com que todos indivíduos desenvolvam suas habilidades, com maior, ou menor intensidade.De acordo com o contato que tivemos com o certo, complexo, representações e modelos importantes para a nossa vida. 
5      x      Todos os indivíduos têm as mesmas potencialidades, mas já não possuem as mesmas condições, estruturas.As primeiras aprendizagens se dão apartir das experiências familiares e culturais.
6           x    Envolve aspectos biológicos, e se as condições do meio não forem favoráveis, a aprendizagem não será contemplada por inteiro.O ser humano é um ser social a educação família/ escola é condição para o crescimento.  
7           x  O indivíduo precisa ser motivado, para a aprendizagem.Algumas aprendizagens básicas para o ser humanos sim, outras dependem do meio, da modificação para a aprendizagem.
8           x    Aprender é constryuir saberes, que irão ser utilizados no decorrer de suas vidas.Vivendo com outras pessoas o ser humano aprende a se organizar , a cooperar, a compeender  e criar argumentos para a sua vida.
9           x    No decorrer de nossos dias, todo o novo aprendido nos trará mudanças.É o construir e reconstruir conhecimentos, com base no que já sabemos.
10           x    Apartir do momento que o indivíduo for estimulado, ele buscará novos saberes.Estimular o ser humano a procurar, a suportar, a tentar, alcançar os seus próprios limites. 
11           x    Apartir de sua aprendizagem o indivíduo,busca uma melhor convivência, e ainda novos saberes.Indo além de si mesmo, tornando-se ainda melhor do que já é,  
12           x    Com novas aprendizagens, passamos a ter novos olhares com o mundo.Com mais maturidade, com ideais abertos e capazes de mudar a qualquer momento. 
13           x    Aprender envolve uma melhor compreensão do mundo, construindo e reconstruindo novas estruturas.
14           x    Envolve o todo do indivíduo;assim como valores, afetividade, meio, etc...  

 

 

Desenvolvimento

 

Tese Discordo Concordo Não consigo decidir

                  

Motivos 

1. Desenvolvimento é o alargamento de conceitos e capacidades;        X   Com a aprendizagem o desenvolvimento se amplia,  o sujeito fica mais crítico e usa novos saberes, busca novas capacidades e talentos.
2. Desenvolvimento é processo de mudanças sem comprometer sua capacidade evolutiva;        X Com a fase do desenvolvimento o indivíduo passa mudanças, usando novas habilidades: "-(sem comprometer sua capacidade evolutiva").mudando sua capacidade de evolução.
3. Desenvolvimento significa modificações e novas formas de compreensão;        X

 

    Novos saberes, com um novo olhar para o mundo.
4. O desenvolvimento é resultado das aprendizagens;

 

    X   O desenvolvimento ocorre apartir de aprendizagens adquiridas  durante sua existência,  por experiências vividas, vivênciadas ou não.
5. Desenvolvimento implica em mudanças seqüenciais que possibilitam a aprendizagem;

 

 

    X

 

  Desenvolvimento é uma  "mudança de comportamento",  que acontece a partir de aprendizagens.
6. O desenvolvimento possibilita a aprendizagem;  

   X           

   Sim , item 5.
7. O desenvolvimento é um processo gradual, resultante de estímulos, motivações e experiências, e que compreende crescimento, avanço, evolução (cognitivo, psicomotor, afetivo, físico);       X

 

  Sim, adquirido por experiências vividas, vivênciadas ou não.
8.  O desenvolvimento cognitivo comporta uma série de estágios;      X

 

   Sim, segundo Piaget.
9. Para que haja aprendizagem é necessário que o aprendiz tenha um determinado nível de desenvolvimento. Por outro lado, diz-se, também, que a aprendizagem influencia o desenvolvimento;

 

    X

 

  A aprendizagem e o desenvolvimento são juntos,  um depende do outro.
10.  Desenvolvimento é o processo de apropriação de diferentes habilidades, significa modificar comportamento

 

    X

 

  Sim

 

 

 

 

 


 

DESENVOLVIMENTO EAPRENDIZAGEM

 

Não existe conhecimento predeterminado, estes são resultados de uma construção efetiva e contínua, é na interação entre o sujeito e o objeto que se situa a problemática.Para Piaget  existem quatro fatores do desenvolvimento mental; o primeiro fator é a maturação nervosa. Quanto mais aquisições estão distanciadas das origens sensório-motoras, tanto mais a sua cronologia é variável, a maturação o único fator de agir. A elas se juntam as influências do meio físico e social, as quais uma importância cada vez maior.A maturação é um fator muito necessário na gênese, mas que não explica todo o desenvolvimento . É um fator de abertura de possibilidades, cujo o modo de ação se ignora. O segundo fator é o exercício e da experiência adquirida na ação sobre os objetos. Esse fator é essencial e necessário, mas não explica tudo. É preciso agir sobre os objetos para deles abstrair suas propriedades, sobre a lógica-matemática, e conhecer o resultado da coordenação das ações.O terceiro fator é o das interações e transmissões sociais, a linguagem constitui um fator incontestável de desenvolvimento, mas para assimilá-la é necessário um instrumento de assimilação que lhe é anterior. As estruturas todos e alguns, por exemplo  são  utilizadas desde muito cedo pela criança, mas só com 8-9 anos é que se torna capaz de usá-las de forma adequada. O desenvolvimento operatório antecede a expressão verbal. O que a criança não sabe dizer ou resolver verbalmente, ela diz e resolve concretamente. A transmissão social, é importante mas, nem sempre se sabe avaliar. Quando a esse particular de transmissão que é a escola, consiste mais em fazer repetir,recitar, aprender de um modo geral, do que fazer operar.As aprendizagens só são possíveis e eficazes caso se apóiem em estruturas anteriormente adquiridas, e contribuam para reforçá-las quanto para favorecer o seu desenvolvimento, sendo necessários as estruturas de assimilação.O quarto fator é o da equilibração, as operações não são pré-formadas constroem-se de modo contínuo pela abstração refletidora, reflete num plano superior a estrutura elementar inicial, e reconstrói e a amplia. As abstrações refletidoras, na medida em que propiciam assim a transformação dos objetos ou das situações, somente se exercem por ocasião de problemas, conflitos e desequilíbrios.A reconstrução operada consiste em restabelecer o equilíbrio anterior, ampliando o campo do equilíbrio caracteriza-se pela compensação.É indubitável que os fatores de desenvolvimento enfatizados por Piaget têm todos eles, sua influência sobre  estruturação do sujeito, mas o fator mais importante é o da equilibração. Esse fator portanto, fator interno de desenvolvimento, espécie de dinâmica, de processo, que conduz por reflexão e reconstrução para os estados de estruturações superiores, aquele que é  o fator determinante.O pleno desenvolvimento da personalidade sob os seus aspectos mais intelectuais é indissociável do conjunto das relações afetivas, sociais, morais que constituem a vida da escola. Primeiramente o progresso da personalidade parece depender, sobretudo, dos fatores afetivos. A educação forma um todo indissociável e não é possível formar personalidades autônomas no domínio moral, se por outro lado, o indivíduo está submetido a uma coerção intelectual de tal modo que limite-se a  prender passivamente sem descobrir para si mesmo a verdade: se ele é intelectualmente passivo, não poderá ser moralmente livre. A atividade da inteligência supõe contínuas estimulações, o controle mútuo e o exercício do espírito crítico, que conduzem o indivíduo para a objetividade e necessidade de demonstração.  

 

“ Do mesmo modo, os chamados métodos “ativos”, que são os únicos a desenvolver plenamente a personalidade intelectual, supõem necessariamente a intervenção de um meio coletivo ao mesmo tempo formador da personalidade moral e fonte de intercâmbios intelectuais organizados. Com efeito, seria impossível constituir-se uma atividade intelectual verdadeira, sob a forma de ações experimentais e de investigações espontâneas sem uma livre colaboração dos indivíduos, ou seja, neste caso,dos próprios alunos entre si e não somente do mestre e do aluno. A atividade da inteligência supõe não só contínuas estimulações recíprocas mas também, sobretudo o controle mútuo e o exercício do espírito crítico, que são os únicos a conduzir o indivíduo para a objetividade e a necessidade de demonstração. ..... A escola ativa supõe pelo contrário, uma comunidade de trabalho, com alternância do trabalho individual e do trabalho em grupo, porque a vida coletiva revelou-se indispensável ao desenvolvimento da personalidade, mesmo sob os seus aspectos mais intelectuais....” (Jean Piaget. Le droit à l ‘éducation, em Ou va l ‘éducation?. Médiations.1972,PP.100-103).

 

 

 

 

 

   2.  Sobre as mudanças apontadas no quadro construído anteriormente, vamos observar o que mudou? Que atividades favorecem ( ou não ) as mudanças ? Como a mudança ocorreu?

 

Dando uma analisada sobre as mudanças ocorridas, percebo que elas vêm acontecendo desde o início do pead. Na oportunidade de redefinirmos conceitos já conhecidos , novas leituras no spead, retomamos "certezas" que me trouxeram dúvidas. Instigando à buscar por novas respostas, informações, um novo olhar, dessa forma construindo um novo processo de aprendizagem. Isso faz com que eu professora, tutora, possa ter uma maior atenção com meus alunos. Tomei uma nova postura, e pensar na escola, busco novas informações, divido com meus colegas.Assim, como acredito que tudo que até então venha sendo trabalhado no pead, com alunos/professores mecha com eles.

 

3. Para finalizar, ainda que provisoriamente, cada um apresentará idéias atuais sobre a relação aprendizagem/ desenvolvimento.

 

Através de discussões nas aulas presenciais, trocas, e leituras realizadas dentro e fora do espead. Aprendizagem e desenvolvimento, esses, processos distintos importantes, que se relacionam e se distingüim.

O desenvolvimento é um processo essencial e cada aprendizagem ocorre com uma função de desenvolvimento total, em lugar de ser que explica o desenvolvimento. O desenvolvimento trás a idéia de operação, essêncial para a construção do conhecimento.Sendo necessário uma adaptação do sujeito ao meio, o que provoca o seu desequilibrio, posteriormente busca uma nova adaptação.

Aprendizagem está ligada ao desenvolvimento, com relação a uma nova situação, o sujeito busca somar o novo ao que já conhece, já existe, para uma nova adaptação.  

 

4.Considerando  as aulas e trabalhos associados que possibilitaram uma reflexão mais focalizada no que entendemos por desenvolvimento e aprendizagem, explorar as implicações para o trabalho de tutor com o aluno e definir estratégias cotidianas que possibilitem-facilitem a aprendizagem dos alunos.

 

Trabalhar com os alunos as teorias, levando em consideração suas experiências vivênciadas diariamente, promovendo desafios referente a seus saberes. Propiciar discurssões, reflexões, leituras, trocas, trabalhos para recriarem conceitos, questionando suas certezas e dúvidas.                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Comments (2)

espead said

at 12:36 am on Aug 19, 2008

Querida Adriana, gostei do texto que elaboraste sobre a teoria de Piaget, considero que elaborá-lo deve ter ajudado na compreensão da teoria. Sobre a proposta de atividade de avaliação, não consegui encontrá-la na tua página, fizeste em algum outro local? Caso não tenhas feito, lembro que o objetivo dessa atividade é uma meta-reflexão sobre os tuas aprendizem. Se tiveres dúvidas sobre como realizá-la estou à disposição. Abraços, Rosane

mariangela said

at 9:30 pm on Aug 20, 2008

Professora Rosane vou rever a proposta da atividade, e refazê-la. Bjs... Adriana Irigaray

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