ESPEAD 2008

Simone Ramminger

AVALIAÇÃO

Atividade de avaliação das atividades realizadas sobre aprendizagem e implicações da concepção de aprendizagem na ação docente dos tutores e professores.

1- Para iniciar, convidamos cada um a apresentar um quadro que mostre o “antes” (concepções anteriores ao trabalho)  e o “depois” (concepções construídas no decorrer do trabalho), relativo a todas as teses sobre aprendizagem e desenvolvimento trabalhadas.  Nas teses em que não houve mudança é só repetir.

Adicionei ao quadro inicial uma coluna para registrar as concepções construídas no decorrer do semestre, que marquei em letra verde. Meu quadro está abaixo.

2- Sobre as mudanças apontadas no quadro construído anteriormente, vamos observar: o que mudou? que atividades favoreceram (ou não) as mudanças? como a mudança ocorreu?

A idéia é analisar,  explicar as mudanças que ocorreram usando a própria teoria estudada, com foco no processo de equilibração (perturbação- desequilíbrio- equilíbrio majorante). Para tal,  uma dica é pensar como as atividades a seguir influenciaram na desestabilização das certezas e reconstruções :

• elaboração das idéias para postagem no pbwiki (fase1),

• reelaboração dos quadros sobre aprendizagem e desenvolvimento

• leituras

• aulas expositivas dialogada (professora Rosane)

• troca de idéia com colegas, amigos

• etc...

 Obs. o processo pode ser também considerado, de forma complementar, na dimensão afetiva.

Fiquei pensando quantas vezes já tinha lido Piaget, na graduação e no mestrado e como ler e entender Piaget não é tão simples.

Inicialmente não completei todo o quadro pois algumas questões ainda não estavam claras para mim. Para reelaborar o quadro, reli o texto sugerido e comparei o que tinha marcado com o que li e com as aulas expositivas da profa Rosane.  Repensei aquilo que marquei como  "não consegui decidir".  A necessidade de responder a atividade proposta me motivou a buscar respostas para aquilo que não sabia e através da leitura dos textos - Desenvolvimento e Aprendizagem do Piaget  e O conhecimento como resultado da interação entre o organismo e o meio - e das trocas com os colegas nas aulas contribuíram muito para esclarecer mais a teoria. O que mudou foi principalmente entender que para Piaget o desenvolvimento possibilita a aprendizagem, que não estava claro para mim.

Achei interessante o que Piaget diz sobre o estímulo-resposta: "Classicamente a aprendizagem é  baseada no esquema estímulo-resposta. Penso que o esquema estímulo-resposta, embora não diga que ele seja falso, é de qualquer modo inteiramente incapaz de   explicar a aprendizagem  cognitiva. Por que? Porque quando se pensa no esquema estímulo-resposta, usualmente se pensa que primeiro há um estímulo e após uma resposta é produzida por este   estímulo. De minha parte estou convencido de que a resposta estava lá primeiro, se é que posso me expressar assim.  Um estímulo é um estímulo somente na medida em que é significativo e ele se torna significativo somente na medida em que há uma estrutura que permite sua assimilação, uma estrutura que pode acolher este estímulo, mas que ao mesmo tempo produz a resposta."

3- Síntese das idéias atuais sobre a relação aprendizagem/desenvolvimento.

Para Piaget, o desenvolvimento possibilita a aprendizagem. Quanto mais esquemas temos construídos, mais fácil fica para aprendermos e darmos significado para as coisas, ou seja,  para recebermos uma informação devemos ter uma estrutura que nos capacite a assimilar essa informação. Para  conhecer um objeto é necessário agir sobre ele. Conhecer é modificar, transformaro objeto, compreender o  processo  dessa  transformação  e, conseqüentemente, compreender o modo como o objeto é construído. É uma ação interiorizada que modifica o objeto do conhecimento.

De acordo com Piaget então, o desenvolvimento cognitivo é um processo de sucessivas mudanças qualitativas e quantitativas das estruturas cognitivas derivando cada estrutura de estruturas precedentes. Ou seja, o indivíduo constrói e reconstrói continuamente as estruturas que o tornam cada vez mais apto ao equilíbrio.

 4- Considerando as aulas e trabalhos associados que possibilitaram uma reflexão mais focalizadas no que entendemos por desenvolvimento e aprendizagem, explorar as implicações para o trabalho de tutor com o aluno e definir estratégias cotidianas que possibilitem-facilitem a aprendizagem dos alunos.

 Em primeiro lugar acho importante que cada tutor continue lendo e interagindo com os materiais sobre Piaget. Penso que estimular os alunos que comentem os blogs dos colegas e interajam mais no forum é uma forma de incentivar a interação. O tutor pode sempre desafiar os alunos com novos questionamentos, sobre as postagens nos foruns e sobre os trabalhos postados nas interdisciplinas. Lembro que na disciplina de Matemática, que trabalhei no semestre passado, fazíamos muito isso com os alunos, de questionar suas respostas, de levá-los a pensar além do que já tinham conseguido produzir. Observei que muitos se incomodaram com tantos questionamentos e não entenderam as questões como forma de pensar além e sim como mais uma tarefa a fazer.  É importante também valorizar os conhecimentos que os alunos já têm, principalmente relacionados a sua prática de sala de sala de aula.

Aprendizagem

Desenvolvimento